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INFOGRAFÍA AULA DEL FUTURO

Publicado por IES Javier García Téllez

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1° ESO y la lupa binocular

Los alumnos de 1⁰ de ESO están realizando una actividad práctica en el laboratorio de Biología y Geología sobre conocimiento y utilización de instrumentos de observación. Si en diciembre fue el turno del microscopio óptico, ahora le ha tocado a la lupa binocular. De este instrumento han aprendido sus partes y su manejo, para después abrir ante ellos un mundo de muestras biológicas y geológicas sorprendentes, porque gracias a este instrumento se puede ampliar la imagen, aunque no con tanto aumento como lo hace el microscopio, pero sí con un mayor campo de visión y sin requerir una preparación previa de las muestras, lo cual es ventajoso. Así, han observado muestras de flores para diferenciar sus estructuras, insectos, líquenes, hojas, raíces, cristales de sal, azúcar y sulfato de cobre, arena de playa y tierra de huerto, entre otras. Han aprendido a enfocar correctamente y han alucinado con lo observado. Próximamente prepararán pan humedecido para el crecimiento de moho...

En busca de exoplanetas por el método de tránsito

En busca de exoplanetas por el método de tránsito. Tecnología e Ingeniería I. 1º Bachillerato . Profesor. Damián Iglesias Domínguez. 9/marzo/2024. Explorando el universo. Detectando exoplanetas Un planeta extrasolar o exoplaneta es un planeta que orbita una estrella diferente al Sol. El primero se detectó en 1995. Actualmente se conocen más de 4500 y 2600 se han descubierto por el método de tráns ito FUNDAMENTOS: L/l = π R 2 / (π R 2 - π r 2. ) L luminosidad sin estrella; l luminosidad con la estrella delante. R- r radios Tercera ley de Kepler (T 1 2 / R 1 3 ) = (T 2 2 /R 2 3 ) T= periodo R-r radios Engranajes Paso= m x π m= módulo D1/d2 = ...

Programación, pensamiento computacional e inteligencia artificial en el aula del futuro. Cursos: 1º-3º ESO Y 1º Bachillerato. D. Iglesias 24/11/2022

1. INTRODUCCIÓN La metodología empleada para el aula del futuro es válida para la Robótica Creativa y Educativa en los recreos activos, para 1º de la ESO, Robótica como optativa de 3º de la ESO y para Inteligencia Artificial de 1º de Bachillerato. A continuación, recogemos algunas evidencias para estos tres niveles educativos 2. RECREOS ACTIVOS 1º DE LA ESO 2.1. SITUACIONES DE APRENDIZAJE: Introducir a los alumnos en la robótica mediante fundamentos de programación. Todos los jueves, durante el primer recreo, asisten entre 15-20 alumnos de primero de la ESO, a los recreos activos de Robótica. Éste es el tercer año que desarrollamos esta gratificante experiencia. Seguiremos trabajando. 2.2. EVIDENCIAS. GALERÍA DE IMÁGENES 3. ROBÓTICA PARA 3º DE LA ESO. ¡No te confundas de contenedor! 3.1. SITUACIONES DE APRENDIZAJE El objetivo es desarrollar un juego de ordenador a fin de concienciar a la población ante el problema medioambiental que supone el tratam...

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