ARQUEOTÉLLEZ

                             

Durante el curso académico 2024/2025, parte de los alumnos de 1º de ESO 15 del IES JAVIER GARCÍA TÉLLEZ, han estado realizando un SITE como trabajo de investigación,  complementario  a las clases de Geografía e Historia. Este proyecto se enmarca dentro del proyecto de AULA DE FUTURO de dicho IES, coordinado por la profesora Laura M. Fernández Blázquez.

Se trata de un trabajo de “largo recorrido” que se ha ido haciendo al tiempo que se daban los contenidos del currículum, por lo que han estado trabajando desde octubre  hasta finales de Mayo. Y digo de largo recorrido porque cabe la posibilidad de ir completándolo a lo largo de los siguientes cursos académicos.  Para ello, los alumnos, han tenido que trabajar en clase, pero también en sus casas, realizando una verdadera labor de investigación propia de niveles académicos  superiores.

Se decidió trabajar en un SITE porque es una herramienta relativamente fácil, de acceso muy directo desde cualquier dispositivo ( ordenadores de aula, aula del futuro, tablets, ordenadores de casa e incluso teléfonos móviles), lo que encaja perfectamente con el espíritu del Proyecto AULA DEL FUTURO cuya idea es el uso de las nuevas tecnologías como herramientas de conocimiento, desarrollo personal, capacidad de creación, iniciativa, y trabajo individual y grupal.

NOMBRE.-ArqueoTéllez: revista de investigación histórica, nº1

AUTORES.- Carla Márquez, Sara Artacho, Dafne Ramos, Inés Trujillo, Rubén Peña José Miguel Gil, Adriana Álvarez y Javier García

PROCESO-TEMPORALIZACIÓN. Los alumnos han ido realizando las actividades según íbamos avanzando en el contenido de la materia. Por ello es difícil temporalizar.

Octubre- noviembre- diciembre: Logo, noticias ( Prehistoria, Mesopotamia), cuadernos de campo ( Prehistoria- Mesopotamia), juegos on-line ( Prehistoria- Mesopotamia), chismes históricos ( prehistoria - Mesopotamia), desmintiendo bulos ( Prehistoria-Mesopotamia), la historia en dibujos ( Prehistoria- Mesopotamia), sticker históricos ( Prehistoria- Mesopotamia)

Enero- Febrero, Marzo.  Noticias (Egipto- Grecia), cuadernos de campo (Egipto- Grecia) , juegos on-line (Egipto- Grecia) , chismes históricos (Egipto- Grecia) ), desmintiendo bulos (Egipto- Grecia), la historia en dibujos (Egipto- Grecia), sticker históricos (Egipto- Grecia), podcast ( Egipto), viajes históricos ( Grecia), seccion belleza ( Egipto)

Abril- Mayo: cuadernos de campo (Roma) , desmintiendo bulos (Roma), la historia en dibujos (Roma), sticker históricos (Roma), Taberna Tellez ( Roma) Boutique romana ( Roma), tienda Téllez.

INICIOS

 

Los alumnos/as comenzaron buscando un nombre que resultara sencillo, corto y atrayente. Teniendo en cuenta que empezamos el temario hablando de arqueología, pensaron que ArqueoTellez, era adecuado. Seguimos la estela de otros proyectos del centro como Emprende Téllez.

 Posteriormente se pasó a hacer un logo. Los alumnos/as de la ESO son nativos digitales, Lo demostraron rápidamente cuando empezaron a idearlo. Sabían que querían tonos terrosos ( por las excavaciones), al que añadieron un mapa y una brújula ( como signos de búsqueda ). Añadieron una onda en naranja que contrastaba con el fondo y tuvieron la brillante idea de añadir un desde y un hasta…..desde la prehistoria, hasta la IA. Todo lo hicieron usando Canva. El logo está en cada una de las páginas principales del SITE.

       Además buscaron un personaje que les guiara a lo largo del curso. Esta vez, el diseño se hizo a papel, y su nombre: Fernández

        

Nuestro SITE consta de 11 apartados expuestos en el lateral izquierdo, algunos de los cuales tienen subpáginas.

I.- NOTICIAS

 

Una revista de investigación, debe comenzar su andadura informando a sus lectores. Las noticias que se han colgado han sido minuciosamente elegidas, atendiendo a criterios científicos y de interés personal. Cada alumno/a ha elegido la noticia que más interesante le ha parecido, la han leído, la han comentado y han insertado imágenes y vídeos explicativos

Al trabajar al mismo tiempo que se da contenido en aula, las noticias buscadas siguen un criterio cronológico.

■   Fuentes primarias

■   Paleolítico

■   Neolítico

■   Edad de los metales

■   Mesopotamia

■   Grecia

■   Roma

Por supuesto, se ha añadido la información sobre las fuentes usadas.

       

                                    

II.- CUADERNOS DE CAMPO

 Los cuadernos de campo son libretas donde los alumnos y alumnas realizan varias actividades sobre temas dados en el aula. Como sabemos, los historiadores (fundamentalmente los arqueólogos)  utilizan esta herramienta para apuntar información sobre lo que estudian. Tomando esta idea. Los alumnos/as han realizado como actividad complementaria, un cuaderno de campo, en el que se han ido apuntando temas que han investigado.

Estos cuadernos ( que siempre llevan en sus mochilas), contiene información de temas muy específicos y se acompañan de imágenes que ellos dibujan.

Al igual que las noticias ( al hacerse de forma paralela al contenido de aula), tiene una secuenciación cronológica.

■   Portadas

■   Ejes cronológicos

■   Cortes estratigráficos

■   Lucy

■   Diario de un homo paleolítico

■   Katal Huyuk

■   Stonehenge

■   Escritura cuneiforme

■   Las siete maravillas del mundo antiguo.

            

             

      

III.- CHISMES HISTÓRICOS

 

Hacer interesante la asignatura de historia, es uno de nuestros principales objetivos. Por supuesto que hay que ser rigurosos, pero es que las noticias sobre historia, a veces son de lo más interesantes.

 

Como adolescentes que son los creadores de esta revista, no hay nada que más le guste que un buen "chisme".  La historia está llena de ellos, solo hay que investigar un poco. La información está contrastada, simplemente, nos sorprende lo actual que puede llegar a ser la historia antigua.

Buscando, encontraron cosas como que Lucy estaba embarazada al morir, el enterramiento neolítico de una pareja o el rapto de Europa ( ya lo śe, es mitología,). Han reescrito la noticia y han buscado videos que complementan la información.

 Al hilo de estos cotilleos, surgió la idea de desmontar bulos históricos. Es muy sencillo caer en errores que de tanto repetirse, se convierten en verdad.

Los alumnos/as, han investigado de forma profunda para desmentir ideas que incluso ellos creían.

IV.- DESMONTANDO BULOS

 La historia está llena de bulos. Afirmaciones que de tanto repetirse, se han convertido en realidad. Pero si queremos ser científicos, debemos investigar bien. En este apartado hemos intentado desmentir algunos de los bulos más repetidos en la historia, como la maldición de Tutankamon o la falsa creencia de los condenados a muerte por los emperadores en el anfiteatro. 

                                

    

      

V.- DIVERSIÓN ( juegos interactivos) 

 Una de las formas más divertidas de aprender, es haciendo juegos. En internet hay muchísimos ejemplos de páginas que sirven de apoyo a los alumnos/as tanto para estudiar como para repasar. Ellos/as lo saben y por esto han creado un apartado de juegos interactivos con contenidos curriculares. Así han hecho sopas de letras  (utilizando Educima o Genially) de todas las etapas históricas que hemos visto, crucigramas o kahoots. Así mismo han buscado páginas que ya existían y han colgado los enlaces ( Testeando o Celebrity) . No es un corta- pega, es una búsqueda.

 

   

      

      

     

VI.- LA HISTORIA EN DIBUJOS

 Este proyecto, alienta el uso de las nuevas tecnologías como complemento al estudio, pero no todos los alumnos tienen las mismas capacidades. por ello, se ha hecho un hueco al trabajo tradicional.  La  historia en dibujos, es un apartado en el que se han colgado imágenes hechas a mano  de los monumentos, momentos o personajes más importantes que hemos dado en el temario. Uno de los alumnos, dibujaba lo que quería y otro, fotografiaba y maquetaba los dibujos. El resultado es vistoso y divertido.

 

VII.-PODCAST

 Como complemento a la información escrita, hemos pensado que podíamos hacer una sección de entrevistas. La idea era redactar una teórica entrevista a personajes históricos destacados, para ello tenía que investigar en su vida y hacer preguntas que se contestaran con datos reales y científicos. Pensaron hacer la entrevista realmente colaborando con RadioEdu

Debido a la falta de tiempo, solo han podido estudiar profundamente la vida de Akenaton, su biografía, actuaciones políticas, económicas y sociales. Todo ha quedado perfectamente documentado citando las fuentes de donde se ha sacado la información.

      

   

Todas las revistas deben tener una sección dedicada a la estética, o así lo han entendido los alumnos. Las redes sociales les bombardean con GRWM, que en este caso, han sabido enfocar de una forma didáctica. Para hacer un GRWM sobre maquillaje en Egipto, han tenido que investigar sobre pigmentos, aceites, perfumes, y objetos de la vida cotidiana.

 

  

IX.- VIAJES HISTÓRICOS

Impresionante la capacidad de los alumnos para hacer un triptico interactivo de un crucero. Para ello han usado Genially.

Estudiando Grecia nos hemos dado cuenta de que los cruceros que se ofertan en la actualidad, para irse de vacaciones, repiten los viajes de los griegos por el Mediterráneo, cuando se asentaban en colonias para buscar materias primas y comerciar.

Ofrecido como un crucero normal, recorreremos las principales colonias griegas. Si pinchas en los puntos, encontrarás información contrastada de los distintos lugares elegidos.

¿Nos vamos de viaje? Pincha en la imagen en el SITE

 

 

X.- MEMES HISTÓRICOS

No hace falta Photoshop pero su imaginación y control de las tecnologías, de la imagen y los montajes, para hacer memes históricos.

Las conversaciones actuales son vía whatsapp, y en muchos de los casos a través de emojis o memes de observación rápida. Eso es lo que ha hecho el alumnado; recrear momentos de su día en el IES con imágenes.

 

XI.- BOUTIQUE ROMANA

En este apartado, hemos analizado la sociedad romana a través de la vestimenta de los distintos grupos sociales: patricios, plebeyos y esclavos. Los alumnos/as, han trabajado las formas de vida de la antigua Roma, sus costumbres y su vestimenta. Toda la información se ha plasmado en forma de tienda on-line

                            

CONCLUSIÓN

El SITE no está terminado. Se comenzó con la idea de  que tuviera continuidad durante los siguientes cursos académicos.

Este proyecto a largo plazo, ha demostrado lo bien que se manejan los alumnos con las tecnologías pero sobre todo lo útiles que son estas como complemento del aprendizaje tradicional.

El IES cuenta con un Aula del Futuro perfectamente adaptada para llevar a cabo estas actividades. Así mismo, se han usado los ordenadores de aula y los Info labs

TODAS LAS EVIDENCIAS DEL TRABAJO, ESTÁN PLASMADAS EN EL PROPIO SITE. HAY ADEMÁS UN APARTADO CON ALGUNAS FOTOGRAFÍAS DE LOS ALUMNOS USANDO LOS ORDENADORES.

 

Muchas gracias

EquipoArqueTéllez

         https://sites.google.com/iestellez.es/arqueotellez/inicio