AdF IES Javier García Téllez

Los alumnos de 2 º de la ESO 20, 21 y 22, por equipos  han investigado en internet sobre los principios de la economía social y solidaria: la equidad, trabajo digno, sostenibilidad ecológica, cooperación, reparto justo de la riqueza y compromiso con el entorno. Las propuestas de la Economía Solidaria hacen frente al desarrollo de una economía capitalista, financiarizada y alejada de la economía real, centrada en el crecimiento ilimitado de la producción y el consumo al margen de sus efectos sociales y ambientales, y que cuyo único objetivo es el ánimo de lucro y la maximización de beneficios, lo que produce expresiones de precariedad, pobreza y desigualdad insostenibles. Esta situación de aprendizaje, se desarrolla en varias etapas: El alumnado primero ha realizando un proceso de investigación sobre  cuáles los principios de la economía social y sostenible. Posteriormente han llevado a cabo una síntesis de dichos principios y cuáles son sus elementos esenciales. Por último, han pla

Los alumnos de 2º de la ESO 20, 21 y 22 han desarrollado un proyecto de trabajo en equipo, creatividad y fomento del espíritu emprendedor. La situación de aprendizaje estaba compuesta por las siguientes fases: 1º-Han identificado cuáles son sus valores como equipo:  Valores como la paz, la cooperación, el respeto por el medio ambiente o el respeto a los demás, han destacado sobre otros.  2º- Prototipado en papel:  Utilizando material reciclado,  han ido recortando teselas de colores para ir componiendo el símbolo que representa los valores del equipo. El soporte utilizado para representar al equipo ha sido un escudo. 3º- Explicación al resto de la clase cuáles han sido los valores elegido.

En busca de exoplanetas por el método de tránsito. Tecnología e Ingeniería I. 1º Bachillerato . Profesor. Damián Iglesias Domínguez. 9/marzo/2024. Explorando el universo. Detectando exoplanetas Un planeta extrasolar o exoplaneta es un planeta que orbita una estrella diferente al Sol. El primero se detectó en 1995. Actualmente se conocen más de 4500 y 2600 se han descubierto por el método de tráns ito     FUNDAMENTOS: L/l   =   π   R 2 /   (π R 2 -   π r 2.  ) L   luminosidad   sin   estrella;   l   luminosidad   con   la   estrella   delante.   R-   r   radios Tercera   ley   de   Kepler   (T 1 2 /   R 1 3 )   =   (T 2   2 /R 2 3 ) T=   periodo   R-r   radios  Engranajes Paso=   m x   π          m=   módulo    D1/d2   =   n2/n1   = i=   relación   de   transmisión A partir de éstos datos determinamos los radios de los exoplanetas y a la distancia que orbitan  Ruta de aprendizaje basada en pensamiento computacional ▶    PLANIFICACIÓN ▶   Aplicar estra

  Las alumnas Leticia y Lucía, de 3º de ESO 1, han mostrado un notable compromiso y creatividad al participar en el Concurso Efecto Matilda, organizado por el IES Santa Eulalia de Mérida.  Este certamen, alineado con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 5: "Igualdad de Género", les ha ofrecido una plataforma para avanzar a la segunda fase. En ella, han creado una animación Stop Motion sobre Grace Hopper, pionera en la informática, y un podcast sobre Margarita Salas, destacada bioquímica.  Este proyecto no solo refuerza sus habilidades digitales y fomenta el trabajo colaborativo, sino que también promueve su autonomía y contribuye a la visibilidad de las mujeres en ciencia y tecnología.

Los alumnos de primero de 1º   la ESO 15 han llevado a cabo una actividad cooperativa entre iguales, en la clase de Plástica. Los alumnos bilingües han hecho de profesores con sus compañeros  de otra clase y les han explicado qué son los círculos cromáticos y cuáles son los colores primarios y derivados. Con esta actividad se pretende que los alumnos colaboren entre sí, fomentar la participación en el aula y que los alumnos sean un elemento activo dentro de su proceso de enseñanza aprendizaje.

El alumnado de 1o de ESO practica y aprende inglés de forma lúdica con juegos que estimulan el desarrollo de sus competencias!!!  Debían formar frases completas y coherentes usando todos los colores que representaban las distintas partes de la oración simple.  

  Los alumnos de 2º curso de TMV 22 con el objetivo de incrementar la colaboración, la toma rápida de decisiones, la escucha activa, así como las habilidades comunicativas, han llevado a cabo esta actividad. Consta de los siguientes pasos: 1. En 1 minuto pensar una palabra que defina la especialidad 2. Compartir con el resto justificando argumentos 3. Elegir la que mejor defina a la especialidad 4. Compartir con el resto de equipos, y decidir la que mejor define a la especialidad.